{"id":12579,"date":"2020-02-20T08:24:57","date_gmt":"2020-02-20T07:24:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.euroakademie.de\/magazin\/?p=12579"},"modified":"2024-12-05T10:17:42","modified_gmt":"2024-12-05T09:17:42","slug":"blended-learning-weiterbildungsformat-der-zukunft","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.euroakademie.de\/magazin\/blended-learning-weiterbildungsformat-der-zukunft\/","title":{"rendered":"Blended Learning \u2013 Weiterbildungsformat der Zukunft"},"content":{"rendered":"

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Wer qualitative p\u00e4dagogische Arbeit leisten m\u00f6chte, braucht die Zeit und die Kompetenz f\u00fcr die Bildungsarbeit mit jedem Kind, f\u00fcr Beobachtung und Dokumentation und f\u00fcr die Arbeit mit Eltern und Kolleg*innen. Strukturelle L\u00f6sungswege f\u00fcr mehr Zeit bestehen beispielsweise in einem verbesserten Fachkraft-Kind-Schl\u00fcssel oder in der Anrechnung mittelbarer Arbeiten. Ein Beschleuniger f\u00fcr Qualit\u00e4ts- und damit Kompetenzentwicklung ist die Professionalisierung p\u00e4dagogischer Fachkr\u00e4fte. Fort- und Weiterbildungen sind die M\u00f6glichkeit, sich fachlich weiterzuentwickeln und Herausforderungen im Alltag zu l\u00f6sen. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Neue Kursformate in der Weiterbildung, wie Blended Learning-Kurse, bauen auf eine Mischung aus Pr\u00e4senzveranstaltungen und Selbstlernphasen. So sind die Teilnehmenden zeitlich und \u00f6rtlich flexibel, ohne auf den pers\u00f6nlichen Kontakt zu Dozierenden und Kolleg*innen zu verzichten. Die ESO Education Group entwickelt Blended Learning-Kurse auch f\u00fcr p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte. <\/p>\n\n\n\n

Das Angebot auf dem Weiterbildungsmarkt ist gro\u00df. Es gibt zahlreiche Kurse zu den unterschiedlichsten Themen, f\u00fcr die sich p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte t\u00e4glich entscheiden k\u00f6nnen. Das ist gut. Denn die Bereitschaft, an einer Fort- und Weiterbildung teilzunehmen, ist unter den Fachkr\u00e4ften hoch. <\/p>\n\n\n\n

Trotz hoher Motivation und dem Willen, sich fachlich weiterzuentwickeln, ist die Realit\u00e4t der tats\u00e4chlichen Teilnahme nicht ganz so rosig. Es fehlt an einer gesetzlichen Verpflichtung zu einer bestimmten Anzahl an Fort- und Weiterbildungen pro Kalenderjahr. Die Konsequenz ist, dass die p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte wegen des Personal- und Zeitmangels, aber auch wegen \u00dcberlastung und zu hohen Kosten die Weiterbildung h\u00e4ufig nicht wahrnehmen (vgl. Christina Buschle \/ Veronika Gruber (2018): \u201eDie Bedeutung von Weiterbildung f\u00fcr das Arbeitsfeld Kindertageseinrichtung\u201c. Weiterbildungsinitiative Fr\u00fchp\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte, WIFF Studien, Band 30. M\u00fcnchen). <\/p>\n\n\n\n

Qualit\u00e4tssteigerung durch multiprofessionelle Teams in Kitas <\/h2>\n\n\n\n

Trotzdem sprechen die gestiegenen Anforderungen an die Qualit\u00e4t der Kindertageseinrichtungen f\u00fcr eine Teilnahme. Denn es fehlt an Spezialisierungen in der Kita, in der oft eine Allesk\u00f6nner-Mentalit\u00e4t herrscht, um eben den Anspr\u00fcchen zu gen\u00fcgen. Qualit\u00e4t in der p\u00e4dagogischen Arbeit meint jedoch keinen Perfektionismus, sondern fordert viel mehr auf, umzudenken. <\/p>\n\n\n\n

Fort- und Weiterbildungen, die dazu f\u00fchren, dass p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte nicht mehr alles gleich gut k\u00f6nnen m\u00fcssen, sondern Multiprofessionalit\u00e4t anstreben, werden zuk\u00fcnftig gefragt sein. Das Bundesprogramm \u201eFachkr\u00e4fteoffensive f\u00fcr Erzieherinnen und Erzieher\u201c<\/a> hat daf\u00fcr den Grundstein gelegt. Bestimmte Weiterbildungen, die zur Ausf\u00fcllung einer Funktionsstelle f\u00fchren, werden nicht nur f\u00fcr eine fachliche Entwicklung sorgen, sondern auch (finanzielle) Aufstiegschancen bieten. <\/p>\n\n\n\n

Mit Blended Learning auf die Bed\u00fcrfnisse p\u00e4dagogischer Fachkr\u00e4fte eingehen<\/h2>\n\n\n\n

Um die Teilnahme reell zu erh\u00f6hen und die beruflichen H\u00fcrden zu senken, bedarf es nicht nur monet\u00e4rer Anreize. Die Umsetzung der Fort- und Weiterbildungen muss sich verst\u00e4rkt an die Bed\u00fcrfnisse p\u00e4dagogischer Fachkr\u00e4fte anpassen, die ihre berufliche Situation auch mit ihrem Privat- und Familienleben zu vereinbaren suchen.<\/p>\n\n\n\n

Es braucht flexible Kursformate f\u00fcr l\u00e4ngere Weiterbildungen, die es den Fachkr\u00e4ften erm\u00f6glichen, den Kurs dann zu absolvieren, wenn sie sich daf\u00fcr Zeit nehmen k\u00f6nnen und wollen. Eine L\u00f6sung sind Blended-Learning-Kurse.<\/p>\n\n\n\n

Blended Learning-Formate<\/a> kombinieren Pr\u00e4senzveranstaltungen mit Selbstlernphasen, wobei sich die Pr\u00e4senzveranstaltungen auf wenige Tage beschr\u00e4nken, um den Teilnehmenden gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Freiheit zur Absolvierung des Kurses einzur\u00e4umen. Die Selbstlernphasen absolvieren die Teilnehmenden auf einer Online-Plattform. Dort sind Inhalte anschaulich und gut erkl\u00e4rt aufbereitet. Lernformen wechseln sich ab und machen den Kurs so abwechslungsreich. Neben Videos, Bildern und Artikeln wird dem sozialen Austausch viel Raum gegeben. Mehrere Chatfunktionen, teilweise eingebettet in zu l\u00f6sende Aufgaben oder das Angebot eines Live-Chats mit den Teilnehmenden und Dozierenden erm\u00f6glichen, Wissen und Erfahrungen auszutauschen. Zu einem Blended Learning-Kurs geh\u00f6ren meist auch Aufgaben, die die Arbeit in der Praxis integrieren. So kommt das Wissen genau dort an, wo es gebraucht wird. Ganz nebenbei bauen die Teilnehmenden Medienkompetenzen auf, ohne Vorkenntnisse mit Lernplattformen zu haben oder technisches Wissen mitbringen zu m\u00fcssen.<\/p>\n\n\n\n

Maximale Flexibilit\u00e4t durch Selbstlernphasen<\/h2>\n\n\n\n

Ein wesentlicher Vorteil der Selbstlernphasen ist, dass die Teilnehmenden nicht an eine bestimmte Zeit oder einen Ort gebunden sind. Ob abends auf dem Sofa, sobald die Kinder schlafen oder in einem Caf\u00e9, wenn es zu Hause zu (un)ruhig zum Lernen ist. Selbst w\u00e4hrend der Arbeitszeit kann unter Umst\u00e4nden die Weiterbildung absolviert werden. Ein weiteres Modul oder ein n\u00e4chstes Kapitel des Kurses durchzuarbeiten, w\u00e4hrend die Kollegin oder der Kollege mit den Kindern im Au\u00dfengel\u00e4nde ist, ist durch die Aufbereitung der Kurse in viele kleine Lernhappen (\u201eMicro-Learning\u201c) kein Problem. <\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte gibt es bisher \u2013 ganz anders als in anderen Branchen, wie Wirtschaft und Management \u2013 kaum Angebote im Blended Learning-Format. Vereinzelt findet man Online-Kurse zu ganz verschiedenen Themen. Allerdings bleibt hier der Austausch mit anderen Teilnehmenden auf der Strecke und auch das individuelle Eingehen auf die Bed\u00fcrfnisse jedes Einzelnen ist kaum bis gar nicht m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n

ESO Education Group investiert in Blended Learning f\u00fcr p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte<\/h2>\n\n\n\n

Deshalb investieren wir in der ESO Education Group derzeit in den Ausbau von Blended Learning-Kursen f\u00fcr p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte. Ein erster in Sachsen anerkannter Kurs f\u00fcr die Arbeit mit dem S\u00e4chsischen Bildungsplan \u201eCurriculum zum S\u00e4chsischen Bildungsplan\u201c ist bereits an der Euro Akademie Leipzig erfolgreich angelaufen und erfreut sich gro\u00dfer Beliebtheit. Gerade die Fachkr\u00e4fte, die im l\u00e4ndlichen Raum leben und arbeiten, sind davon \u00fcberzeugt, weil sich die Fahrten zum Seminarort auf wenige Pr\u00e4senzveranstaltungen beschr\u00e4nken. Bei insgesamt 112 Unterrichtsstunden lohnt sich das. Und auch das fortentwickelte \u201eBildungscurriculum 2019\u201c zum S\u00e4chsischen Bildungsplan wird es k\u00fcnftig als Blended Learning-Format geben.<\/p>\n\n\n\n

Ein weiterer Blended Learning-Kurs \u201ePraxismentor*in f\u00fcr Kindertagesst\u00e4tten\u201c<\/a> kann auch bereits absolviert werden. Die 64 Unterrichtsstunden bereiten die p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte sukzessive auf die professionelle Anleitung von Auszubildenden vor. Gerade mal drei Pr\u00e4senzveranstaltungen erm\u00f6glichen die Teilnahme aus den folgenden Bundesl\u00e4ndern: Baden-W\u00fcrttemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Hamburg, Hessen, Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen. In den nicht genannten Bundesl\u00e4ndern gelten eigene gesetzliche Regeln zu dieser Weiterbildung.<\/p>\n\n\n\n

Wir hoffen, damit den Fachkr\u00e4ften in den Kindertageseinrichtungen eine T\u00fcr zu \u00f6ffnen f\u00fcr die Teilnahme an l\u00e4ngerfristigen Weiterbildungen sowie den Weg zu ebnen, um Multiprofessionalit\u00e4t in den Einrichtungen umzusetzen. <\/p>\n\n\n\n

Bildquelle Beitragsbild: \u00a9 Artur Szczybylo\/shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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