{"id":14269,"date":"2021-02-12T10:27:45","date_gmt":"2021-02-12T09:27:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.euroakademie.de\/magazin\/?p=14269"},"modified":"2024-11-19T13:30:44","modified_gmt":"2024-11-19T12:30:44","slug":"im-gespraech-mit-liane-michaelis-ueber-die-neue-pflegeausbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.euroakademie.de\/magazin\/im-gespraech-mit-liane-michaelis-ueber-die-neue-pflegeausbildung\/","title":{"rendered":"Im Gespr\u00e4ch mit Liane Michaelis \u00fcber Herausforderungen und Vorteile der neuen Pflegeausbildung"},"content":{"rendered":"\n\t\t\t\tDie generalistische Ausbildung Pflegefachmann*frau ist 2020 auch an der Euro Akademie zum ersten Mal gestartet. Sie hat die Ausbildungsberufe Altenpfleger*in, Kinderkrankenpfleger*in und Krankenpfleger*in abgel\u00f6st und in Teilen miteinander vereint. In den ersten beiden Jahren lernen alle Auszubildenden gemeinsam, danach k\u00f6nnen sie sich auf Altenpflege oder Kinderkrankenpflege spezialisieren, das ist aber kein Muss. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mit Spannung und Freude<\/h2>\n\n\n\n

Frau Michaelis, Sie sind zust\u00e4ndig f\u00fcr die Ausbildungen im Bereich Gesundheit & Pflege an der Euro Akademie. Bei Ausbildungsreformen sitzen Sie in der ersten Reihe und unterst\u00fctzen die Standorte auch bei der Umsetzung neuer Ausbildungen. Sie blicken jetzt auf ein halbes Jahr in der neuen Ausbildung zum*r Pflegefachmann*frau in zur\u00fcck. Im letzten Jahr hatten Sie ja nicht nur die neue Ausbildung am Start, sondern auch die Pandemie im R\u00fccken. Wie ist der Start gelaufen? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Liane Michaelis hat am erfolgreichen Start der Ausbildung Pflegefachmann*frau an der Euro Akademie intensiv mitgewirkt
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Der Start in 2020 ist mehr als gut verlaufen, wenngleich die Lehrkr\u00e4fte an den Standorten bis einen Tag vor Beginn alle H\u00e4nde voll zu tun hatten und bei vielen die ab 1. September 2020 g\u00fcltigen Dokumente erst wenige Tage zuvor freigegeben waren. Der August war ein sehr arbeitsintensiver Monat, angereichert mit gemischten Gef\u00fchlen auf allen Seiten, in der Frage ob wir das hinbekommen und trotzdem haben Spannung und Freude auf die Umsetzung \u00fcberwogen. Und genau diese positive Energie konnten wir unseren neuen Azubis an jedem unserer Standorte zum Start ihrer Ausbildungen entgegenbringen. Einige Standorte haben ihre neuen Azubis in der Pflegeausbildung<\/a> bereits am Haupteingang der Schule empfangen, haben Zuckert\u00fcten verteilt und ein Starterpaket ausgegeben.<\/p>\n\n\n\n

Guter Start dank Struktur und Flexibilit\u00e4t<\/h2>\n\n\n\n

Die Verkn\u00fcpfung zwischen dem Beginn einer v\u00f6llig neuen Ausbildung und das eigens entwickelte schulinterne Curriculum haben zudem f\u00fcr einen sehr strukturierten Start der ersten Ausbildungswochen f\u00fcr Auszubildende und Lehrkr\u00e4fte beigetragen. <\/p>\n\n\n\n

Infolge der Pandemiema\u00dfnahmen mussten auch wir, leider, von dem sehr durchgetakteten Ausbildungsplan abweichen, gefolgt in der Umstellung auf Distanzunterricht. Mit Start des ersten Praxiseinsatzes folgten zus\u00e4tzliche Aufwendungen, sowohl f\u00fcr unsere Auszubildende, als auch f\u00fcr alle Ausbildungseinrichtungen.<\/p>\n\n\n\n

Auszubildende mussten nun sehr schnell und mit nur wenig Vorbereitungszeit erfahren, mit pflegebed\u00fcrftigen Menschen Kontakt aufzunehmen, die zus\u00e4tzlich unter den extremen Isolationsbedingungen im Fehlen von sozialen Kontakten leiden. <\/p>\n\n\n\n

Was hat sich mit der Ausbildungsreform f\u00fcr Auszubildende zum Positiven ver\u00e4ndert?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ziel der Ausbildungsreform<\/a> ist es, allen Auszubildenden eine qualitativ hochwertige, zeitgem\u00e4\u00dfe und vor allem zukunftsf\u00e4hige Ausbildung f\u00fcr die Pflege von Menschen allen Altersstufen anzubieten. Mit dem beruflichen Einsatz-, Wechsel- und Entwicklungsm\u00f6glichkeiten in allen Bereichen der Pflege, werden nicht nur gesellschaftliche Probleme unseres Gesundheitswesens bew\u00e4ltigt, vielmehr gewinnt der Beruf an gesellschaftlicher Anerkennung und Attraktivit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n

Aufwertung der Ausbildung durch „Vorbehaltene T\u00e4tigkeiten“<\/h2>\n\n\n\n

Mit der Berufsreform sind erstmals die \u201eVorbehaltenen T\u00e4tigkeiten\u201c gesetzlich festgeschrieben. Das hei\u00dft, dass die spezifischen pflegerischen Aufgaben nur von Personen mit der Berufsbezeichnung Pflegefachfrau beziehungsweise Pflegefachmann durchgef\u00fchrt werden d\u00fcrfen. Die Aufgaben umfassen laut dem neuen Pflegeberufsgesetz die Erhebung und Feststellung des Pflegebedarfs, die Organisation, Gestaltung und Steuerung des Pflegeprozesses sowie die Analyse, Evaluation, Sicherung und Entwicklung der Qualit\u00e4t der Pflege. Die Zuschreibung vorbehaltender T\u00e4tigkeiten ist ein weiterer Punkt, der zu einer Verbesserung der Pflegeausbildung beitr\u00e4gt.<\/p>\n\n\n\n

Auszubildende k\u00f6nnen zudem die im Gesetz verankerte Verpflichtung der Praxisanleitung, als ein verl\u00e4ssliches Qualit\u00e4tskriterium ihrer Ausbildung bewerten. Die Praxisanleitung hat in jedem der Pflichtpraxiseins\u00e4tze im Umfang von 10 Prozent zu erfolgen und wird von Pflegefachkr\u00e4ften mit einer berufsp\u00e4dagogischen Weiterbildung durchgef\u00fchrt. Zudem werden alle Praxiseins\u00e4tze durch Lehrkr\u00e4fte der Pflegeschule fachlich begleitet.<\/p>\n\n\n\n

Was sind die gr\u00f6\u00dften Herausforderungen in diesem neuen Ausbildungsgang?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die gr\u00f6\u00dften Herausforderungen liegen in der Umsetzung und hier mehr im Detail. Die Ausbildung setzt die enge Zusammenarbeit zwischen Pflegeschule und auszubildender Einrichtung voraus. Die Zusammenarbeit wird in gemeinsamer Ausgestaltung der Ausbildung in einem Kooperationsvertrag schriftlich fixiert. <\/p>\n\n\n\n

Regionale Zusammenschl\u00fcsse in Form von Ausbildungsverb\u00fcnden unterst\u00fctzen hierbei ein koordiniertes und aufeinander abgestimmtes Vorgehen. Die Praxiseins\u00e4tze m\u00fcssen in verschiedenen Versorgungsbereichen absolviert werden. Die Schwierigkeit liegt hier im Bereich der zur Verf\u00fcgung stehenden Kapazit\u00e4ten an Praxiseinsatzpl\u00e4tzen und geeignetem Pflegefachpersonal zur \u00dcbernahme der praxisanleitenden Aufgaben.<\/p>\n\n\n\n

Engp\u00e4sse bestehen hier vor allem in den Praxiseins\u00e4tzen der Akutversorgung, in Kliniken und Krankenh\u00e4usern. Nadel\u00f6hre in den Versorgungsbereichen der Psychiatrie und P\u00e4diatrie k\u00f6nnen regional, aufgrund der Zulassung weitere geeigneter Einrichtungen, weitestgehend ge\u00f6ffnet werden. Das Problem in der Zusammenarbeit mit Kliniken und Krankenh\u00e4user ist Land auf und ab bekannt und wird in entsprechenden Gremien und Lenkungsaussch\u00fcssen auch immer wieder auf die Tagesordnung im Finden nach L\u00f6sungen gesetzt.<\/p>\n\n\n\n

Qualifizierte Praxisanleiter*innen gesucht<\/h2>\n\n\n\n

Eine weitere Herausforderung sehe ich in den zus\u00e4tzlichen Aufgaben der Praxisanleitung. Hier bedarf es aus meiner Sicht ein anderes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Praxisanleitung<\/a> und der Personen, die sich dieser Herausforderung stellen. Letzteres beginnt bei Fragen der Unternehmensstruktur und im Stellenwert der Praxisanleiter innerhalb eines Unternehmens und zieht sich dann weiter bis hin zu Fragen der p\u00e4dagogischen Bef\u00e4higung und Anleitung, die eine strukturierte Anleitung des Auszubildenden garantieren. <\/p>\n\n\n\n

Hier \u00fcbernehmen Pflegeschulen mit ihren Lehrkr\u00e4ften einen entscheidende Schl\u00fcsselrolle, in Beantwortung vieler Fragen und Problemstellungen. Angebote von Fort- und Weiterbildungen f\u00fcr Praxisanleiter*innen, auch in neuen Formaten, wie zum Beispiel als Blended-Learning-Kurse, unterst\u00fctzen hier den gemeinsamen Lernprozess.<\/p>\n\n\n\n

Welchen Schulabschluss braucht man, um Pflegefachmann*frau zu werden?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Zugangsvoraussetzung ist die Mittlere Reife beziehungsweise der Realschulabschluss. M\u00f6glich ist auch eine erfolgreich abgeschlossene landesrechtlich geregelte mindestens 1-j\u00e4hrige Helferausbildung, wie zum Beispiel zum*r Altenpflegehelfer*in<\/a> oder Krankenpflegehelfer*in<\/a>, in Verbindung mit einem Hauptschulabschluss. <\/p>\n\n\n\n

In die Ausbildung zum*r Krankenpflegehelfer*in und Altenpflegehelfer*in kann man also bereits mit einem Hauptschulabschluss starten. Mit abgeschlossener Helferausbildung hat man dann die M\u00f6glichkeit, eine Ausbildung zum*r Pflegefachmann*frau zu absolvieren. Werden diese Ausbildungen erhalten bleiben oder gibt es f\u00fcr diese auch Reformpl\u00e4ne?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ja, die Pflegeausbildungen bleiben im Wandel und in Bewegung, das gilt auch f\u00fcr die Reformierung der bisherigen Helferausbildungen. Helferausbildungen sind in der Regel landesrechtlich geregelte Berufsausbildungen. Das hei\u00dft: Die von Expert*innen und im Land erhoffte einheitliche Regelung der Pflegehelferausbildung bleibt damit unerf\u00fcllt. In vielen L\u00e4ndern wird aber bereits an einer generalistischen Pflegehelferausbildung gearbeitet. In Sachsen-Anhalt tritt diese bereits ab dem Schuljahr 2021\/2022 in Kraft.<\/p>\n\n\n\n

Die T\u00e4tigkeiten in der Pflege sind vielf\u00e4ltig. Au\u00dfer der Geduld im Umgang mit hilfsbed\u00fcrftigen Menschen braucht man sicher noch einige weitere Eigenschaften, um in diesem abwechslungsreichen Beruf gl\u00fccklich zu werden. Was sollte eine Auszubildender zum*r Pflegefachmann*frau noch mitbringen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Neben den genannten Eigenschaften ist eine ausgepr\u00e4gte F\u00e4higkeit der Selbsteinsch\u00e4tzung und Reflexion voraussetzender Bestandteil. <\/p>\n\n\n\n

K\u00f6nnen die folgenden Fragen mit \u201eja\u201c beantwortet werden, kann man von der Eignung f\u00fcr den Pflegeberuf ausgehen. <\/p>\n\n\n\n