{"id":17583,"date":"2023-10-04T11:16:11","date_gmt":"2023-10-04T09:16:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.euroakademie.de\/magazin\/?p=17583"},"modified":"2024-10-30T10:26:41","modified_gmt":"2024-10-30T09:26:41","slug":"mit-dem-veto-prinzip-zur-selbstverantwortung-gelangen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.euroakademie.de\/magazin\/mit-dem-veto-prinzip-zur-selbstverantwortung-gelangen\/","title":{"rendered":"Mit dem Veto-Prinzip zur Selbstverantwortung gelangen"},"content":{"rendered":"\n

Wie gehe ich im Unterricht mit Widerstand und Verweigerung um? Das didaktische Konzept \u201eVeto-Prinzip\u201c von Maike Plath ist aus einer solchen Situation heraus entstanden. Und so funktioniert es. <\/p>\n\n\n\n

Stelle dir vor, du m\u00f6chtest Menschen etwas erkl\u00e4ren und sie h\u00f6ren dir nicht zu. Du versuchst es auf anderem Wege \u2013 ohne Erfolg. Dein Publikum legt \u201eVeto\u201c ein \u2013 die totale Verweigerung. So erging es der Autorin, Bildungsaktivistin und ehemaligen Lehrerin Maike Plath in der 8. Klasse an einer Hauptschule in Neuk\u00f6lln. Sie erlebte in Extremform, dass demokratisches und gleichw\u00fcrdiges Arbeiten in sehr diversen Gruppen die Lehrperson vor gro\u00dfe Herausforderungen stellen kann. \u201eIch bin auf absoluten Widerstand gesto\u00dfen, die totale Ablehnung. Das Schlimmste war, dass ich nichts machen konnte\u201c, berichtet Maike Plath im Podcast \u201eDie Schule brennt\u201c. Ein halbes Jahr lang habe sie t\u00e4glich f\u00fcnf Unterrichtskonzepte ausgearbeitet, die alle nicht fruchteten. Aus dieser Situation heraus hat Maike Plath ihre Not zur Tugend gemacht, den Spie\u00df quasi umgedreht und das Veto-Prinzip entwickelt. \u201eIch habe gedacht, was ist, wenn ich den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen meine Verzweiflung zeige und ihnen sage, wenn ihr nichts wollt, dann machen wir jetzt eben nichts. Ihr k\u00f6nnt zu allem Veto einlegen. Mal sehen, wie lange das dauert.\u201c Zun\u00e4chst habe das den Effekt gehabt, dass die Situation noch schwieriger wurde. Doch allm\u00e4hlich \u00e4nderte sich etwas. Die Sch\u00fcler*innen h\u00e4tten gemerkt, dass das st\u00e4ndige Veto-einlegen irgendwann keinen Spa\u00df mehr macht. Mit Hilfe eines \u201eopen mic\u201c (offenen Mikrophons) konnte sich, wer wollte, zu bestimmten Begriffen wie beispielsweise zum Thema \u201eHeimat\u201c \u00e4u\u00dfern. Das sei sehr gut angenommen worden. Auf der Basis der Erz\u00e4hlungen der Jugendlichen entwickelte sich dann nach und nach eine Theaterproduktion. Die Erlebnisse aus ihrer Zeit in der Schule in Neuk\u00f6lln schildert Maike Plath sehr plastisch in ihrem Buch \u201eT\u00fcrw\u00e4chter:innen der Freiheit\u201c. <\/p>\n\n\n\n

Ausgangspunkt ist die Integrit\u00e4t eines Menschen<\/h2>\n\n\n\n

Letztendlich stelle sich im Umgang mit Widerstand die Frage, wie man damit verfahre: Verleitet einen der Stress, der das mit sich bringt, dazu, autorit\u00e4r gepr\u00e4gte Verhaltensweisen anzuwenden, also beispielsweise mit Belohnung und Bestrafung zu arbeiten oder h\u00e4lt man ein Veto aus, auf das man mit der Frage antworten kann: Das willst du nicht, was willst du stattdessen und was brauchen wir daf\u00fcr? \u201eIch ging ihnen in ihrem Widerstand entgegen \u2013 und verankerte das Veto-Recht als festen konzeptionellen Teil der Zusammenarbeit. Damit war ein neuer F\u00fchrungs-stil etabliert und gleichzeitig ein Prozess auf den Weg gebracht, der auch bei mir selbst zu sehr schmerzhaften, aber gleichzeitig sehr erhellenden Erkenntnissen \u00fcber meine eigenen (unbewusst autorit\u00e4ren) Pr\u00e4gungen f\u00fchrte\u201c, beschreibt Plath ihre Erfahrungen auf ihrer Webseite<\/a>. Ausgangspunkt bei der Arbeit mit dem Veto-Prinzip sei immer die Integrit\u00e4t der einzelnen Person. Der Fokus richte sich also nicht auf bestehende Normen, sondern darauf, welches bestehende Potential die Person bereits mitbringe.<\/p>\n\n\n\n

Arbeit nach dem Dreischritt: Ziel, Erfahrungsspielraum, Reflexion<\/h2>\n\n\n\n

In der weiteren Zusammenarbeit mit den Sch\u00fcler*innen f\u00fchrte die ehemalige Lehrerin die Regel ein, grunds\u00e4tzlich bei jeder neuen Aufgabe oder Aktion zun\u00e4chst einmal dar\u00fcber zu sprechen, was der Sinn dieser Aufgabe ist, welche Rolle ich darin \u00fcbernehmen m\u00f6chte, und welches Ziel erreicht werden soll. Nach der Umsetzung wurde dann besprochen, wie es den Beteiligten dabei ergangen ist. Diese Vorgehensweise hat Maike Plath sp\u00e4ter definiert als \u201eArbeit nach dem Dreischritt\u201c: Ziel, Erfahrungsspielraum, Reflexion.
In diesem Prozess konnten die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen sich dazu entscheiden, die F\u00fchrung und damit auch die Verantwortung f\u00fcr eine Aufgabe oder Aktion zu \u00fcbernehmen. Nach dem Feedback konnte diese Rolle auch wieder an jemand anderen abgeben werden. Dabei lernten sie herauszufinden, was sie wirklich wollen oder was nicht.<\/p>\n\n\n\n

Leitfaden zur Ausbildung der eigenen F\u00fchrungsst\u00e4rke<\/h2>\n\n\n\n

In ihrem Konzept hat Maike Plath die Ansichten zur Elternerziehung des d\u00e4nischen Familientherapeuten Jesper Juul f\u00fcr Schulen konkreter anwendbar gemacht. Auf spielerische und handlungsorientierte Art werde die eigene F\u00fchrungskompetenz entwickelt (z.B. der Lehrkraft, des Sch\u00fclers, der Sch\u00fclerin), die die pers\u00f6nlichen Potentiale aller Beteiligten zur Entfaltung br\u00e4chten. Auf dieser Grundlage seien sie wiederum in der Lage und dazu motiviert, Verantwortung zu \u00fcbernehmen.
\u201eWir m\u00fcssen lernen, Regie \u00fcber unser Leben zu f\u00fchren, auch wenn sich das Drehbuch unseres Alltags t\u00e4glich \u00e4ndert: Beruf. Beziehungen. Partnerschaften. Leben. Das Veto-F\u00fchrungstraining setzt dort an, wo Ver\u00e4nderung wirklich beginnt: ‚Bei uns selbst'“, betont Plath.
Mit der Integrit\u00e4t eines einzelnen Menschen als Ausgangspunkt ist dieses Konzept au\u00dfer in der Schulpraxis auch in anderen Bereichen, wie der Partnerschaft, im Pflegebereich oder in der Personalabteilung anwendbar.<\/p>\n\n\n\n

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Bildquelle Beitragsbild: Redaktion<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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