{"id":7860,"date":"2018-10-11T12:29:21","date_gmt":"2018-10-11T10:29:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.euroakademie.de\/magazin\/?p=7860"},"modified":"2018-10-11T12:29:21","modified_gmt":"2018-10-11T10:29:21","slug":"bildungssystem-als-behinderung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.euroakademie.de\/magazin\/bildungssystem-als-behinderung\/","title":{"rendered":"Bildungssystem als Behinderung? \u2013 Chancen erkennen und nutzen"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\tBehinderungen sind nicht einer bestimmten Personengruppe mit k\u00f6rperlichen oder geistigen Handicaps zuzuordnen. In dem folgenden pers\u00f6nlichen Essay \u00fcber mehr Barrierefreiheit im Bildungssystem fordert Caroline Schneider, Auszubildende zur Erzieherin an der Euro Akademie Berlin dazu auf, sich aktiv mit den Hemmnissen im Bildungssystem auseinanderzusetzen. Ihr Motto: Kreativit\u00e4t statt Kritik!<\/strong>\n\nIm Rahmen meiner berufsbegleitenden Erzieherausbildung<\/a> ist mir mit zunehmendem Prozess klar geworden, wie Paradox das System ist, in dem wir arbeiten und lernen. Durch das Unterrichtsthema \u201eBehinderungendiskurs\u201c und die Frage, was uns in unserem Alltag eigentlich behindert, kam ich zu dem Gedanken, das Thema zu nutzen um einen Prozess zu thematisieren, den ich bei mir und im Klassenverbund beobachte. Die Frage, was uns behindert im Alltag, hat aus meiner Perspektive das Ziel, die Wahrnehmung auf dieses Thema zu ver\u00e4ndern und Behinderung nicht als stigmatisierendes Dogma in Kombination mit einer bestimmten Personengruppe zu sehen, sondern vielmehr als nat\u00fcrliches Element mit dem jeder und jede zu tun hat, mehr oder weniger.\n\nIch m\u00f6chte hier in dem kleinen Gedankenexperiment also von einer Behinderung sprechen, die ich pers\u00f6nlich im Bildungssystem sehe. Dabei gehe ich nicht auf den Gesamtkontext zu diesem Thema ein, sondern m\u00f6chte mich auf die pers\u00f6nliche Wahrnehmung meiner schulischen Ausbildung<\/a> konzentrieren, mit dem Ziel, meine Behinderung sichtbar zu machen und im besten Fall annehmen zu k\u00f6nnen, indem sie integriert wird.\n\n\n

Bildungsauftrag ohne Vorbilder<\/h2>\n\n\nDas Paradox, von dem ich einleitend gesprochen habe, liegt f\u00fcr mich darin, dass wir alle ausgebildet werden sollen zu Erzieher*innen mit Bildungsauftrag, selbst aber oft keine vorbildliche Bildung vermittelt bekommen, an der wir lernen k\u00f6nnen.\n\n\"\"<\/a>Wir lernen \u00fcber Konzepte, wie Montessori, Waldorf, freie Schulen, Partizipation und andere Bildungswege, die als f\u00f6rderlich f\u00fcr den aktuellen Bildungsdiskurs angesehen werden. In unserer eigenen Erwachsenenbildung wird aber genau das leider oft nicht umgesetzt und die Unterrichtsgestaltung verl\u00e4uft nach alten Mustern mit Frontalunterricht, Klassenr\u00e4umen mit Schulb\u00e4nken und St\u00fchlen, Klausuren und Referaten.<\/span>\n\nBei mir pers\u00f6nlich f\u00fchrte diese Reflexion zu Frustration und wenig Lust auf Bildung und ich habe begonnen meine Ausbildung mehr und mehr nur noch in der Praxisstelle zu suchen, weil mich das Bildungsangebot selten inspiriert hat. Man stelle sich vor, mit wie wenig Lust ein Kind in den Kindergarten kommen w\u00fcrde, wenn es ein unzureichendes Bildungsangebot vorfindet, weil die Erzieher frustriert weitergeben, was ihnen in der Schule vorgelebt wurde.\n\n\n

Das System an den Menschen anpassen \u2013 nicht den Menschen ans System<\/h2>\n\n\nDie Kunst liegt darin, die unterschiedlichen Bed\u00fcrfnisse der Kinder wahrzunehmen und Behinderungen, die einige aufgrund unseres Bildungssystems versp\u00fcren, zu integrieren und das System anzupassen, anstatt davon auszugehen, dass ein Lehrsystem auf alle passen w\u00fcrde.\n\n\n

Mangel und Frustration als Chance f\u00fcr den Lernprozess<\/h2>\n\n\n\n\n

\"Frustration<\/p>\n\n\n\n\n

Durch da<\/span>s aktuelle Unterrichtsthema kam ich nun zu einem Perspektivwechsel. Was ist, wenn ich diese Behinde<\/span>rung als Chance wahrnehme? Selbst aktiv werde und eine Unterrichtsgestaltung, wie auch von der Schule vor<\/span>geschlagen, mit mehr Barrierefreiheit f\u00fcr unsere Bed\u00fcrfnisse verfolge?<\/span><\/p>\n\n\nDen Mangel und meine Frustration kann ich als Chance f\u00fcr einen vielleicht umso besseren Lernprozess sehen, als wenn mir ausschlie\u00dflich Unterricht vom Feinsten geliefert wird. Die Kritik zu nutzen, um selbst aktiv zu werden. Versuchen den Unterricht so zu gestalten und sich so einbringen, dass man Behinderungen besser annehmen kann und nicht dar\u00fcber in den Widerstand ohne Effekt geht.\n\n\n

Umfassende Bildung durch Eigeninitiative<\/h2>\n\n\nIndem wir lernen, selbst Vorbild unseres eigenen Bildungsweges zu werden, so wie wir ihn uns w\u00fcnschen, lernen wir meiner Ansicht nach unglaublich viel \u00fcber methodische Kompetenzen, Selbstreflexion und unsere eigene Pers\u00f6nlichkeit. Ich stelle mir vor, wie sich dieser Prozess dann auch positiver auf die Arbeit mit den Jugendlichen und Kindern auswirken kann. Ich m\u00f6chte daf\u00fcr pl\u00e4dieren, diese Behinderung nicht nur als etwas Negatives, St\u00f6rendes wahrzunehmen, sondern zu schauen, ob und wo darin eine Chance liegen kann.\n\nEs geht mir um Partizipation statt Rebellion in der Unterrichtsgestaltung, um damit einen Prozess f\u00fcr alle zu finden, der von der Resignation zur Inklusion f\u00fchrt. Es geht mir darum, die eigene Haltung des Sch\u00fclerseins zu \u00fcberpr\u00fcfen und gegebenenfalls in die Position der Lehrenden zu wechseln, um an diesem Prozess wiederum wie ein Sch\u00fcler\/eine Sch\u00fclerin zu lernen. Die Schule bietet f\u00fcr mich den Experimentierraum daf\u00fcr.\n\n\n

Der Lehrer als Coach f\u00fcr selbstbestimmte Sch\u00fcler<\/h2>\n\n\nWenn wir selbst Zeit bekommen, die Behinderungen im Schulalltag zu analysieren und im Unterricht zu integrieren Eigeninitiative als Bildungsform begreifen und bei diesem Lern\u2013 und Lehrprozess an die Hand genommen werden, sind f\u00fcr mich schon einige Wege der Barrierefreiheit geschafft.\n\nIch stelle mir eine Lernform vor, bei der sich die Sch\u00fcler das Wissen in Begleitung von Fachkr\u00e4ften als Coach selbst beibringen und sehe diese Struktur in einigen Unterrichtsangeboten schon in einer unglaublich bereichernden Art und Weise.\n\nStrukturelle Behinderungen im Bildungssystem auf h\u00f6herer Ebene, von Senat und Land, sind f\u00fcr dieses Essay zun\u00e4chst nicht in den Fokus genommen worden.\n\nMein abschlie\u00dfendes Motto: Frustration als Bildungsweg! Kreativit\u00e4t statt Kritik!\n\nMein Ziel: Mehr Lust auf Bildung und Schule.]]>\t\t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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