Luftschlösser für die Praxis

Wie praxiskonform muss Unterricht sein? Die Schule ist nur ein Vehikel auf dem Weg, das Leben und die Praxis zu meistern. Dennoch lasse ich es mir nicht nehmen, Luftschlösser zu bauen. Auch, weil ich weiß, dass es die gute Praxis gibt und sie nicht nur „naive Malerei“ aus dem Unterricht ist. Ich verstehe meine Arbeit als Lehrerin als Mittlerin zwischen Praxis und Forschung. Ich nehme das auf, was in der Theorie, an Universitäten, Fachhochschulen und Instituten erforscht wurde. In mühseliger Kleinarbeit sind an diesen Orten Experimente gelaufen, Forschungen geleistet und Gedanken entwickelt worden, die versuchen, Konflikte und Probleme zu lösen – Konflikte und Probleme, die aus dem Leben gegriffen sind.

Vision einer besseren Pädagogik

Und auch ich mache mir täglich Gedanken darüber, wie wir zu einer noch besseren Pädagogik für Kinder und Jugendliche kommen können. Dazu gehört auch, sich den Problemen von Zeitdruck, Überlastung der Erzieher und überalterten Strukturen zu stellen. Doch empfinde ich es in der Tat als meine Aufgabe, auch Luftschlösser zu bauen, Theorien zu vermitteln, die zu einer besseren Pädagogik führen. Und genau an diesem Punkt fühle ich mich mit den Schülern wieder in einem Boot: Auch sie sind Idealisten für eine bessere Welt. Und sie würden sicherlich noch mehr stöhnen, wenn ich ihnen die Praxis – ohne reale Lösungsmöglichkeiten für ihre Konflikte  ̶  einfach wiederspiegeln würde. Damit hätte die Schule ihren eigentlichen Zweck verfehlt. Diese Beiträge von Barbara Tauber könnten Sie auch interessieren: Rollentausch: Zwischen Lehrerin und Kontrolleurin Lernpartnerschaften: Gemeinsam ans Lernziel Zum guten Schluss: Fachtagung für Erzieher]]>