Was sorgt eigentlich dafür, dass Mitarbeiter*innen bei der Arbeit und Schüler*innen während ihrer Ausbildung, bei Projektarbeiten oder im Praktikum motiviert und leistungsbereit bleiben?
Ein genauer Blick auf die Self-Determination Theory (SDT) – auf Deutsch auch Selbstbestimmungstheorie genannt – bietet mögliche Antworten auf diese Fragestellungen.
Motivationstheorie aus den 1980er-Jahren
Es handelt sich dabei um eine Motivationstheorie, die in den 1980er-Jahren von Edward Deci und Richard M. Ryan entwickelt wurde (vgl. Dorsch 2025).
Sie definiert drei psychologische Bedürfnisse, die einen maßgeblichen Einfluss auf die Motivation von Menschen haben.
Im Mittelpunkt steht nicht nur, wie stark Motivation ist, sondern vor allem ihre Qualität und wie sie sich auf Wohlbefinden und Leistung auswirkt (vgl. Frühwirth 2020: 5).
Die drei psychologischen Bedürfnisse lauten gemäß der Theorie Autonomie, Kompetenz und Verbundenheit. Wie körperliche Bedürfnisse gelten auch diese als objektiv, weil ihr Fehlen oder ihre Erfüllung klare, messbare Auswirkungen hat, die unabhängig von den persönlichen Zielen oder Werten einer Person sind (vgl. Ryan/Deci 2017: 10).
Die Self-Determination-Theory beschreibt, dass Menschen besonders motiviert und leistungsfähig sind, wenn ihre psychologischen Grundbedürfnisse nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit erfüllt werden.
Erklärung der Grundbedürfnisse anhand der Ausbildung zum*r Fremdsprachenkorrespondent*in
Um die Bedeutung der drei psychologischen Grundbedürfnisse sowie mögliche Wege zu ihrer Erfüllung zu veranschaulichen, haben wir die Ausbildung zum*r Fremdsprachenkorrespondent*in als Beispiel gewählt.
Diese Ausbildung fördert die Autonomie durch eigenständiges Arbeiten der Schüler*innen bei Projektaufträgen. Die Kompetenz wird beispielsweise durch den Aufbau und die kontinuierliche Weiterentwicklung sprachlicher Fähigkeiten und den Erwerb von betriebswirtschaftlichem Know-how weiterentwickelt.
Die soziale Eingebundenheit wiederum wird durch die Zusammenarbeit und den wertschätzenden Austausch in Teams beispielsweise während Projektarbeiten gefördert.
Die Selbstbestimmungstheorie beschreibt dabei Autonomie als den Wunsch, selbstgesteuerte Entscheidungen zu treffen, Kompetenz als das Bedürfnis, sich effektiv und geschickt mit der Umwelt auseinanderzusetzen und Verbundenheit als den Wunsch nach positiven sozialen Beziehungen (vgl. StudySmarter 2025).
Konkrete Beispiele zur Beschreibung der Bedürfnisse
In diesen drei Beispielen werden wir nun im nächsten Schritt noch konkreter die psychologischen Bedürfnisse in der Ausbildung zum*r Fremdsprachenkorrespondent*in darstellen:
Autonomie:
Angehende Fremdsprachenkorrespondent*innen unserer Euro Akademie, zum Beispiel in Aschaffenburg, werden ermutigt, eigene Entscheidungen zu treffen – etwa bei der Auswahl von Themen für Projektarbeiten oder für die Wahl eines Themas zur Präsentation für den Gesundheitstag. Indem sie selbst ihr Thema auswählen können, steigt ihre Motivation deutlich, sich intensiv und über einen längeren Zeitraum mit dem Thema auseinanderzusetzen.
Kompetenz:
Lernende und Berufstätige möchten Fähigkeiten entwickeln und Fortschritte spüren. Unsere Fremdsprachenkorrespondent*innen erlernen während ihrer Ausbildung gezielt Fachvokabular und können über die Zeit beobachten, wie sie Wirtschaftsenglisch oder eine zweite Fremdsprache, beispielsweise Französisch oder Spanisch, immer sicherer anwenden. Dieses kontinuierliche Erfolgserlebnis stärkt ihr Selbstvertrauen und ihre fachliche Kompetenz.
Verbundenheit:
Gruppenarbeiten, Praktika und Teamprojekte vermitteln das Gefühl, Teil eines Ganzen zu sein und wertgeschätzt zu werden. In der Ausbildung zum*r Fremdsprachenkorrespondent*in arbeiten die Lernenden intensiv in Gruppenarbeiten und erwerben so fundiertes Wissen. Außerdem haben sie die Möglichkeit, ein Praktikum über Erasmus+ bei spannenden Unternehmen im europäischen Ausland zu absolvieren. So erleben sie eine dynamische Teamatmosphäre und stärken gleichzeitig ihre sozialen und fachlichen Kompetenzen.
In der heutigen international vernetzten Arbeitswelt sind Fremdsprachenkenntnisse eine wesentliche Schlüsselqualifikation. Da Unternehmen immer häufiger grenzüberschreitend tätig sind, benötigen sie Mitarbeitende, die sicher und wirkungsvoll mit Kundinnen und Kunden, Kolleginnen und Kollegen sowie Geschäftspartnern aus unterschiedlichen Ländern und kulturellen Hintergründen kommunizieren können.
Karriereoptionen nach der Ausbildung
Nach der Ausbildung stehen unseren Absolvent*innen zahlreiche berufliche Perspektiven offen. So kannst auch du beispielsweise in international tätigen Unternehmen oder im Assistenzbereich internationaler Wirtschaftskanzleien arbeiten. Ebenso bietet sich eine Tätigkeit als Fremdsprachensekretär*in beim Auswärtigen Amt oder als Ein-Fach-Fachlehrkraft für Englisch an bayerischen Grund- und Mittelschulen an – und das ohne weitere Ausbildung oder ein Studium.
Darüber hinaus kannst du eine Ausbildung zum*r Dolmetscher*in und/oder Übersetzer*in oder ein Bachelorstudium im Bereich International Business Management anschließen. Dank deiner Ausbildung bei uns ist dies sogar ohne Abitur möglich.
Weitere Einsatzmöglichkeiten bestehen im Bereich der Personalvermittlung sowie im öffentlichen Dienst, beispielsweise bei der Bayerischen Staatskanzlei in Brüssel.
Also auf was wartest du noch? Starte deine internationale Karriere bei uns! Die Ausbildung zum*r Fremdsprachenkorrespondent*in wird an mehreren unserer 31 Euro Akademie-Standorte in ganz Deutschland angeboten. Egal ob in Mainz, Berlin, Bamberg oder Aschaffenburg – bei dieser Ausbildung kannst du deine Sprachkompetenzen nachhaltig ausbauen und erwirbst außerdem betriebswirtschaftliches Know-how sowie IT-Kenntnisse.
Literaturverzeichnis:
- Dorsch Lexikon der Psychologie (2025): Selbstbestimmung/Selbstbestimmungstheorie (https://dorsch.hogrefe.com/stichwort/selbstbestimmung-selbstbestimmungstheorie) Abgerufen am 17.02.2026.
- Frühwirth, G. (2020): Die Self-Determination Theory nach Deci & Ryan. In: Selbstbestimmt unterrichten dürfen – Kontrolle unterlassen können. Springer VS, Wiesbaden.
- Ryan, R. M.; Deci, E. L. (2017): Self-Determination Theory. Basic Psychological Needs in Motivation, Development and Wellness. The Guilford Press.
- StudySmarter (2025): Selbstbestimmungstheorie (https://www.studysmarter.de/schule/wirtschaft/talentaquise/selbstbestimmungstheorie/) Abgerufen am 19.02.2026.
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